>سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) في الشرق الأوسط وأفريقيا، حسب المكون (المنصة، الخدمات)، الطلاب الذين يتم خدمتهم (الدراسات العليا، الشركات، البكالوريوس، المدرسة الثانوية والإعدادية)، المواد (إدارة الأعمال، علوم الكمبيوتر والبرمجة، العلوم، علم الاجتماع والفلسفة، العلوم الإنسانية، التعليم والتدريب، الرعاية الصحية والطب، الفنون والتصميم، الرياضيات، تعلم اللغات الأجنبية وغيرها) - اتجاهات الصناعة والتوقعات حتى عام 2029
تحليل السوق والحجم
في السنوات الماضية، وخاصة أثناء تفشي الوباء، اختار ملايين الأشخاص في جميع أنحاء العالم الدورات الجماعية المفتوحة على الإنترنت للتعلم. لقد استخدموا الدورات الجماعية المفتوحة على الإنترنت لتحقيق أهداف مختلفة مثل تغيير المهن، والتعلم التكميلي، والتعلم الإلكتروني للشركات والتدريب، والتطوير الوظيفي، والاستعداد للجامعة، وغيرها.
تم تقييم سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) في الشرق الأوسط وأفريقيا بـ 497.15 مليون دولار أمريكي في عام 2021 ومن المتوقع أن يصل إلى 25878.63 مليون دولار أمريكي بحلول عام 2029، مسجلاً معدل نمو سنوي مركب بنسبة 37.70٪ خلال الفترة المتوقعة 2022-2029. تمثل الخدمات أكبر شريحة مكونة في السوق المعنية بسبب زيادة التبني. بالإضافة إلى رؤى السوق مثل القيمة السوقية ومعدل النمو وشرائح السوق والتغطية الجغرافية واللاعبين في السوق وسيناريو السوق، يتضمن تقرير السوق الذي أعده فريق أبحاث سوق Data Bridge أيضًا تحليلًا متعمقًا من الخبراء وتحليل الاستيراد / التصدير وتحليل التسعير وتحليل استهلاك الإنتاج وتحليل المدقة.
تعريف السوق
تُعرَّف الدورات التدريبية المفتوحة الجماعية عبر الإنترنت (MOOCs) بأنها الدورات التدريبية عبر الإنترنت التي تتمتع بمنصة تعليمية مفتوحة ويمكنها الوصول إلى عدد غير محدود من المشاركين. تحتوي الدورات التدريبية المفتوحة الجماعية عبر الإنترنت على مقاطع فيديو لأشكال تقليدية من المحاضرات مع المواد التدريبية بالكامل وتعزز التفاعل المجتمعي بين المحترفين والمتعلمين. الدورات التدريبية المفتوحة الجماعية عبر الإنترنت (MOOCs) هي الترتيب النهائي في التعليم عن بعد، حيث توفر أصولًا تعليمية مفتوحة للطلاب في جميع أنحاء العالم.
نطاق التقرير وتقسيم السوق
|
تقرير القياس |
تفاصيل |
|
فترة التنبؤ |
2022 إلى 2029 |
|
سنة الأساس |
2021 |
|
سنوات تاريخية |
2020 (قابلة للتخصيص حتى 2014 - 2019) |
|
وحدات كمية |
الإيرادات بالملايين من الدولارات الأمريكية، الأحجام بالوحدات، التسعير بالدولار الأمريكي |
|
القطاعات المغطاة |
المكون (المنصة والخدمات)، الطلاب الذين يتم خدمتهم (الدراسات العليا والشركات والبكالوريوس والمرحلة الثانوية والإعدادية)، المواد (إدارة الأعمال وعلوم الكمبيوتر والبرمجة والعلوم وعلم الاجتماع والفلسفة والعلوم الإنسانية والتعليم والتدريب والرعاية الصحية والطب والفنون والتصميم والرياضيات وتعلم اللغات الأجنبية وغيرها) |
|
الدول المغطاة |
المملكة العربية السعودية، الإمارات العربية المتحدة، إسرائيل، مصر، جنوب أفريقيا، وبقية دول الشرق الأوسط وأفريقيا كجزء من منطقة الشرق الأوسط وأفريقيا |
|
الجهات الفاعلة في السوق المشمولة |
Udacity, Inc. (الولايات المتحدة)، Federica Web Learning (إيطاليا)، edX Inc. (الولايات المتحدة)، Coursera Inc (الولايات المتحدة)، Udemy, Inc. (الولايات المتحدة)، Pluralsight LLC (الولايات المتحدة)، Alison (أيرلندا)، FutureLearn (المملكة المتحدة)، XuetangX (الصين)، Skillshare, Inc. (الولايات المتحدة)، OpenupEd (المملكة المتحدة)، Kadenze, Inc. (الولايات المتحدة)، و360training (الولايات المتحدة)، من بين شركات أخرى |
|
فرص السوق |
|
ديناميكيات سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) في الشرق الأوسط وأفريقيا
يتناول هذا القسم فهم محركات السوق والمزايا والفرص والقيود والتحديات. ويتم مناقشة كل هذا بالتفصيل على النحو التالي:
السائقين
- التطورات الرقمية في الدورات التدريبية عبر الإنترنت
إن الطفرة في التقدم المحرز في الدورات التدريبية عبر الإنترنت على مر الزمن تعمل كأحد العوامل الرئيسية التي تدفع سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs). كما أن ارتفاع الطلب على الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) يرجع إلى المزايا مثل التوافر بلغات مختلفة، والاهتمام الخاص بكل طالب، والتكلفة الأقل، وتوافر الفصول التجريبية، من بين أمور أخرى.
- ظهور أدوات مختلفة
أدى ظهور أدوات مختلفة مثل Zoom وMicrosoft Teams لمساعدة زملاء الدراسة على التواصل مع بعضهم البعض ومع معلميهم إلى تسريع نمو السوق. أثناء تفشي COVID-19، تم اعتماد التعلم الرقمي على نطاق واسع للبقاء على اتصال مع بعضهم البعض من خلال الوسائط عبر الإنترنت.
- التحول إلى التعلم الرقمي
إن الارتفاع في التحول نحو التعلم الرقمي للحصول على تعليم مخصص يؤثر بشكل أكبر على السوق. إن التطورات المستمرة التي تساعد الطلاب على تحديد وتيرة ومسار تعلمهم تساعد في توسيع السوق بشكل أكبر.
بالإضافة إلى ذلك، فإن التوسع الحضري السريع، والتغير في نمط الحياة، والزيادة في الاستثمارات وزيادة الإنفاق الاستهلاكي تؤثر بشكل إيجابي على سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs).
فرص
علاوة على ذلك، فإن المبادرات والبرامج المختلفة التي تم إطلاقها في الولايات المتحدة لتعزيز أنظمة MOOC توفر فرصًا مربحة للاعبين في السوق في الفترة المتوقعة من 2022 إلى 2029. كما أن التنقل وسهولة الاستخدام من شأنهما أن يعملا على توسيع السوق بشكل أكبر.
القيود/التحديات
من ناحية أخرى، من المتوقع أن يؤدي انخفاض معدل الإنجاز وانعدام الكفاءة في تتبع التقدم والتحقق منه إلى إعاقة نمو السوق. كما من المتوقع أن يشكل الافتقار إلى التوجيه والإرشاد الشخصي تحديًا لسوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) في الفترة المتوقعة من 2022 إلى 2029.
يقدم تقرير سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) هذا تفاصيل عن التطورات الحديثة الجديدة واللوائح التجارية وتحليل الاستيراد والتصدير وتحليل الإنتاج وتحسين سلسلة القيمة وحصة السوق وتأثير اللاعبين المحليين والمحليين في السوق وتحليل الفرص من حيث جيوب الإيرادات الناشئة والتغييرات في لوائح السوق وتحليل نمو السوق الاستراتيجي وحجم السوق ونمو سوق الفئات ومنافذ التطبيق والهيمنة وموافقات المنتجات وإطلاق المنتجات والتوسعات الجغرافية والابتكارات التكنولوجية في السوق. للحصول على مزيد من المعلومات حول سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs)، اتصل بـ Data Bridge Market Research للحصول على موجز محلل، وسيساعدك فريقنا في اتخاذ قرار سوقي مستنير لتحقيق نمو السوق.
تأثير كوفيد-19 على سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) في الشرق الأوسط وأفريقيا
كان لـ COVID-19 تأثير إيجابي على سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) بسبب ارتفاع عدد الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) في القطاعات الصناعية أثناء تفشي COVID-19. وقد لوحظت زيادة في عدد الأشخاص الذين ينشرون الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت لأغراض مختلفة مثل التعلم الرقمي وتغيير المهن والتعلم التكميلي والتعلم الإلكتروني والتدريب للشركات والتطوير الوظيفي والتحضير للجامعة، من بين أمور أخرى. ومن المتوقع أن يشهد سوق تكنولوجيا البث والإعلام نموًا كبيرًا في سيناريو ما بعد الوباء بسبب ارتفاع استخدام منصات الوسائط المختلفة بين المستهلكين.
التطورات الأخيرة
- في مارس 2020، دخلت شركة Udacity, Inc. في شراكة مع شركة Nutanix (NASDAQ: NTNX)، التي تعمل في مجال الحوسبة السحابية. ومن خلال هذه الشراكة، تقدم الشركة برنامج Hybrid Cloud Nanodegree الحديث. سيعمل هذا البرنامج على ترقية فرص التعلم داخل معرض ابتكارات الحوسبة السحابية الناشئة التي تعد أساسية للمؤسسات لرفع مستوى أساسيات تكنولوجيا المعلومات الخاصة بها. تساعد هذه الشراكة الشركة على زيادة فئة الدورات التدريبية الخاصة بها في مجال الحوسبة السحابية.
نطاق وحجم سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت في الشرق الأوسط وأفريقيا
يتم تقسيم سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) على أساس المكون والطلاب الذين يتم تقديم الخدمات لهم والمواد الدراسية. سيساعدك النمو بين هذه القطاعات على تحليل قطاعات النمو الضئيلة في الصناعات وتزويد المستخدمين بنظرة عامة قيمة على السوق ورؤى السوق لمساعدتهم على اتخاذ قرارات استراتيجية لتحديد تطبيقات السوق الأساسية.
عنصر
- منصة
- خدمات
خدمة الطالب
- الدراسات العليا
- شركة كبرى
- المرحلة الجامعية
- مدرسة ثانوية
- المدرسة الاعدادية
المواضيع
- إدارة الأعمال
- علوم الحاسوب والبرمجة
- علوم
- علم الاجتماع والفلسفة
- العلوم الإنسانية
- التعليم والتدريب
- الرعاية الصحية والطب
- الفنون والتصميم
- الرياضيات
- تعلم اللغات الأجنبية
- آحرون
تحليل/رؤى إقليمية لسوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت في الشرق الأوسط وأفريقيا
يتم تحليل سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) وتوفير رؤى حول حجم السوق والاتجاهات حسب البلد والمكون والطلاب الذين يتم خدمتهم والموضوعات كما هو مذكور أعلاه.
الدول التي يغطيها تقرير سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) هي المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة وإسرائيل ومصر وجنوب إفريقيا وبقية دول الشرق الأوسط وأفريقيا (MEA) كجزء من الشرق الأوسط وأفريقيا (MEA).
استحوذت المملكة العربية السعودية على أكبر حصة في السوق بسبب انتشار الإنترنت المتزايد في جميع البلدان النامية مما أدى إلى زيادة اتجاهات سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) جنبًا إلى جنب مع متطلبات تدريب الموظفين لزيادة الكفاءة وتقليل الحوادث في عمليات المصنع وتقليل تكلفة التدريب، حيث تتجه المنظمات إلى التعلم الإلكتروني مما يؤدي بدوره إلى زيادة الطلب على سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) لمنطقة الشرق الأوسط وأفريقيا.
يقدم قسم الدولة في التقرير أيضًا عوامل التأثير الفردية على السوق والتغييرات في التنظيم في السوق محليًا والتي تؤثر على الاتجاهات الحالية والمستقبلية للسوق. نقاط البيانات مثل تحليل سلسلة القيمة المصب والمصب، والاتجاهات الفنية وتحليل قوى بورتر الخمس، ودراسات الحالة هي بعض المؤشرات المستخدمة للتنبؤ بسيناريو السوق للدول الفردية. أيضًا، يتم النظر في وجود وتوافر العلامات التجارية العالمية والتحديات التي تواجهها بسبب المنافسة الكبيرة أو النادرة من العلامات التجارية المحلية والمحلية، وتأثير التعريفات الجمركية المحلية وطرق التجارة أثناء تقديم تحليل توقعات لبيانات الدولة.
المشهد التنافسي وسوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) في الشرق الأوسط وأفريقيا
يوفر المشهد التنافسي لسوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) تفاصيل حسب المنافس. تتضمن التفاصيل نظرة عامة على الشركة، والبيانات المالية للشركة، والإيرادات المولدة، وإمكانات السوق، والاستثمار في البحث والتطوير، ومبادرات السوق الجديدة، والحضور العالمي، ومواقع الإنتاج والمرافق، والقدرات الإنتاجية، ونقاط القوة والضعف في الشركة، وإطلاق المنتج، وعرض المنتج ونطاقه، وهيمنة التطبيق. ترتبط نقاط البيانات المذكورة أعلاه فقط بتركيز الشركات فيما يتعلق بسوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs).
بعض اللاعبين الرئيسيين العاملين في سوق الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) هم
- شركة Udacity، (الولايات المتحدة)
- فيديريكا للتعلم عبر الإنترنت (إيطاليا)
- شركة edX (الولايات المتحدة)
- كورسيرا (الولايات المتحدة)
- Udemy, Inc. (الولايات المتحدة)
- شركة بليرال سايت المحدودة (الولايات المتحدة)
- اليسون (ايرلندا)
- FutureLearn (المملكة المتحدة)
- شيويتانغ إكس (الصين)
- Skillshare, Inc. (الولايات المتحدة)
- OpenupEd (المملكة المتحدة)
- شركة كادينزي (الولايات المتحدة)
- 360training (الولايات المتحدة)
SKU-
احصل على إمكانية الوصول عبر الإنترنت إلى التقرير الخاص بأول سحابة استخبارات سوقية في العالم
- لوحة معلومات تحليل البيانات التفاعلية
- لوحة معلومات تحليل الشركة للفرص ذات إمكانات النمو العالية
- إمكانية وصول محلل الأبحاث للتخصيص والاستعلامات
- تحليل المنافسين باستخدام لوحة معلومات تفاعلية
- آخر الأخبار والتحديثات وتحليل الاتجاهات
- استغل قوة تحليل المعايير لتتبع المنافسين بشكل شامل
Table of Content
1 INTRODUCTION
1.1 OBJECTIVES OF THE STUDY
1.2 MARKET DEFINITION
1.3 OVERVIEW OF MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET
1.4 CURRENCY AND PRICING
1.5 LIMITATIONS
1.6 MARKETS COVERED
2 MARKET SEGMENTATION
2.1 MARKETS COVERED
2.2 GEOGRAPHICAL SCOPE
2.3 YEARS CONSIDERED FOR THE STUDY
2.4 DBMR TRIPOD DATA VALIDATION MODEL
2.5 PRIMARY INTERVIEWS WITH KEY OPINION LEADERS
2.6 DBMR MARKET POSITION GRID
2.7 VENDOR SHARE ANALYSIS
2.8 MULTIVARIATE MODELING
2.9 PRODUCT(COMPONENT) TIMELINE CURVE
2.1 SECONDARY SOURCES
2.11 ASSUMPTIONS
3 EXECUTIVE SUMMARY
4 PREMIUM INSIGHTS
5 COVID-19 IMPACT ON MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) IN INFORMATION & COMMUNICATION TECHNOLOGY INDUSTRY
5.1 AFTERMATH OF THE NETWORK INDUSTRY AND GOVERNMENT ROLE
5.2 STRATEGIC DECISIONS FOR MARKET PLAYERS AFTER COVID-19 TO GAIN COMPETITIVE MARKET SHARE
5.2.1 COURSE LAUNCHES
5.2.2 PARTNERSHIPS
5.3 IMPACT ON DEMAND & SUPPLY CHAIN
5.4 CONCLUSION
6 MARKET OVERVIEW
6.1 DRIVERS
6.1.1 NEED FOR SCALABLE OPEN EDUCATION
6.1.2 NECESSITY FOR COST-EFFECTIVE EDUCATION PLATFORMS
6.1.3 INCREASING REQUIREMENT FOR MIDDLE EAST AND AFRICA TRAINING
6.1.4 INCREASING ADOPTION OF DIGITAL LEARNING
6.1.5 EXTENSIVE GOVERNMENT INITIATIVES FOR GROWTH OF MOOC
6.2 RESTRAINTS
6.2.1 LOW COMPLETION RATE
6.2.2 LOW MOTIVATION AND ENGAGEMENT TO ADOPT MOOC SOLUTIONS
6.3 OPPORTUNITIES
6.3.1 INCREASE IN DEMAND FOR GAMIFICATION IN MOOCS
6.3.2 RISING NEED FOR TECHNOLOGY SUBJECTS
6.3.3 GROWING DEMAND FOR MOOC IN ASIA-PACIFIC REGION
6.3.4 MOBILITY AND EASE OF USE OF MOOCS
6.4 CHALLENGES
6.4.1 LACK OF PERSONALIZED GUIDANCE AND MENTORSHIP
6.4.2 INEFFICIENCY IN TRACKING AND VALIDATING THE PROGRESS
6.4.3 LACK OF TECHNICAL SUPPORT POST IMPLEMENTATION OF MOOCS
7 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS)MARKET, BY COMPONENT
7.1 OVERVIEW
7.2 PLATFORM
7.2.1 XMOOC
7.2.2 CMOOC
7.3 SERVICES
7.3.1 TRAINING & CONSULTING
7.3.2 IMPLEMENTATION
7.3.3 SUPPORT & MAINTENANCE
8 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED
8.1 OVERVIEW
8.1.1 POST GRADUATE
8.1.2 CORPORATE
8.1.3 UNDERGRADUATE
8.1.4 HIGH SCHOOL
8.1.5 JUNIOR HIGH SCHOOL
9 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY SUBJECTS
9.1 OVERVIEW
9.1.1 BUSINESS MANAGEMENT
9.1.2 COMPUTER SCIENCE & PROGRAMMING
9.1.3 SCIENCE
9.1.4 SOCIOLOGY & PHILOSOPHY
9.1.5 HUMANITIES
9.1.6 EDUCATION & TRAINING
9.1.7 HEALTHCARE & MEDICINE
9.1.8 ARTS & DESIGN
9.1.9 MATHEMATICS
9.1.10 FOREIGN LANGUAGE LEARNING
9.1.11 OTHERS
10 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY GEOGRAPHY
10.1 MIDDLE EAST AND AFRICA
10.1.1 SOUTH AFRICA
10.1.2 SAUDI ARABIA
10.1.3 U.A.E
10.1.4 ISRAEL
10.1.5 EGYPT
10.1.6 REST OF MIDDLE EAST AND AFRICA
11 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, COMPANY LANDSCAPE
11.1 COMPANY SHARE ANALYSIS: MIDDLE EAST AND AFRICA
12 SWOT ANALYSIS
13 COMPANY PROFILES
13.1 COURSERA INC.
13.1.1 COMPANY SNAPSHOT
13.1.2 COMPANY SHARE ANALYSIS
13.1.3 COURSE PORTFOLIO
13.1.4 RECENT DEVELOPMENTS
13.2 EDX INC.
13.2.1 COMPANY SNAPSHOT
13.2.2 COMPANY SHARE ANALYSIS
13.2.3 COURSE PORTFOLIO
13.2.4 RECENT DEVELOPMENTS
13.3 UDACITY, INC.
13.3.1 COMPANY SNAPSHOT
13.3.2 COMPANY SHARE ANALYSIS
NOTE:- THE COMPANY SHARE ANALYSIS DECIDED ON THE BASIS OF THE LEARNERS FOR DIFFERENT REGION.
13.3.3 PROGRAM PORTFOLIO
13.3.4 RECENT DEVELOPMENTS
13.4 FUTURELEARN (A SUBSIDIARY OF SEEK)
13.4.1 COMPANY SNAPSHOT
13.4.2 REVENUE ANALYSIS
13.4.3 COMPANY SHARE ANALYSIS
NOTE:- THE COMPANY SHARE ANALYSIS DECIDED ON THE BASIS OF THE LEARNERS FOR DIFFERENT REGION.
13.4.4 PRODUCT PORTFOLIO
13.4.5 RECENT DEVELOPMENTS
13.5 SWAYAM
13.5.1 COMPANY SNAPSHOT
13.5.2 COMPANY SHARE ANALYSIS
NOTE:- THE COMPANY SHARE ANALYSIS DECIDED ON THE BASIS OF THE LEARNERS FOR DIFFERENT REGION.
13.5.3 PROGRAM PORTFOLIO
13.5.4 RECENT DEVELOPMENT
13.6 ALISON
13.6.1 COMPANY SNAPSHOT
13.6.2 COURSE PORTFOLIO
13.6.3 RECENT DEVELOPMENTS
13.7 D2L CORPORATION
13.7.1 COMPANY SNAPSHOT
13.7.2 PROGRAM PORTFOLIO
13.7.3 RECENT DEVELOPMENT
13.8 EWANT
13.8.1 COMPANY SNAPSHOT
13.8.2 PRODUCT PORTFOLIO
13.8.3 RECENT DEVELOPMENT
13.9 FEDERICA WEB LEARNING
13.9.1 COMPANY SNAPSHOT
13.9.2 MOOC PORTFOLIO
13.9.3 RECENT DEVELOPMENT
13.1 IVERSITY LEARNING SOLUTIONS GMBH
13.10.1 COMPANY SNAPSHOT
13.10.2 COURSE PORTFOLIO
13.10.3 RECENT DEVELOPMENT
13.11 KADENZE, INC.
13.11.1 COMPANY SNAPSHOT
13.11.2 COURSE PORTFOLIO
13.11.3 RECENT DEVELOPMENT
13.12 MIRÍADAX
13.12.1 COMPANY SNAPSHOT
13.12.2 COURSE PORTFOLIO
13.12.3 RECENT DEVELOPMENT
13.13 NOVOED, INC.
13.13.1 COMPANY SNAPSHOT
13.13.2 SOLUTION PORTFOLIO
13.13.3 RECENT DEVELOPMENTS
13.14 OPENUPED
13.14.1 COMPANY SNAPSHOT
13.14.2 COURSE PORTFOLIO
13.14.3 RECENT DEVELOPMENT
13.15 PLURALSIGHT LLC.(A SUBSIDIARY OF PLURALSIGHT)
13.15.1 COMPANY SNAPSHOT
13.15.2 REVENUE ANALYSIS
13.15.3 PRODUCT PORTFOLIO
13.15.4 RECENT DEVELOPMENTS
13.16 SIMPLILEARN SOLUTIONS
13.16.1 COMPANY SNAPSHOT
13.16.2 COURSE PORTFOLIO
13.16.3 RECENT DEVELOPMENTS
13.17 SKILLSHARE, INC
13.17.1 COMPANY SNAPSHOT
13.17.2 PROGRAM PORTFOLIO
13.17.3 RECENT DEVELOPMENT
13.18 UDEMY, INC.
13.18.1 COMPANY SNAPSHOT
13.18.2 COURSE PORTFOLIO
13.18.3 RECENT DEVELOPMENTS
13.19 XUETANGX
13.19.1 COMPANY SNAPSHOT
13.19.2 PRODUCT PORTFOLIO
13.19.3 RECENT DEVELOPMENT
13.20TRAINING
13.20.1 COMPANY SNAPSHOT
13.20.2 PRODUCT PORTFOLIO
13.20.3 RECENT DEVELOPMENTS
14 QUESTIONNAIRE
15 RELATED REPORTS
List of Table
LIST OF TABLES
TABLE 1 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 2 MIDDLE EAST AND AFRICA PLATFROM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 3 MIDDLE EAST AND AFRICA PLATFROM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION,2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 4 MIDDLE EAST AND AFRICA SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 5 MIDDLE EAST AND AFRICA SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION,2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 6 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 7 MIDDLE EAST AND AFRICA POST GRADUATE IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 8 MIDDLE EAST AND AFRICA CORPORATE IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 9 MIDDLE EAST AND AFRICA UNDERGRADUATE IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 10 MIDDLE EAST AND AFRICA HIGHSCHOOL IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 11 MIDDLE EAST AND AFRICA JUNIOR HIGHSCHOOL IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 12 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY SUBJECTS, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 13 MIDDLE EAST AND AFRICA BUSINESS MANAGEMENT IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 14 MIDDLE EAST AND AFRICA COMPUTER SCIENCE & PROGRAMMING IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 15 MIDDLE EAST AND AFRICA SCIENCE IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 16 MIDDLE EAST AND AFRICA SOCIOLOGY & PHILOSOPHY IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 17 MIDDLE EAST AND AFRICA HUMANITIES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 18 MIDDLE EAST AND AFRICA EDUCATION & TRAINING IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 19 MIDDLE EAST AND AFRICA HEALTHCARE & MEDICINE IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 20 MIDDLE EAST AND AFRICA ARTS & DESIGN IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 21 MIDDLE EAST AND AFRICA MATHEMATICS IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 22 MIDDLE EAST AND AFRICA FOREIGN LANGUAGE LEARNING IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 23 MIDDLE EAST AND AFRICA OTHERS IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET, BY REGION, 2018-2027, (USD MILLION)
TABLE 24 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COUNTRY, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 25 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 26 MIDDLE EAST AND AFRICA PLATFORM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 27 MIDDLE EAST AND AFRICA SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 28 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 29 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY SUBJECT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 30 SOUTH AFRCIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 31 SOUTH AFRICA PLATFORM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 32 SOUTH AFRICA SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 33 SOUTH AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 34 SOUTH AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY SUBJECT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 35 SOUTH AFRCIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 36 SAUDI ARABIA PLATFORM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 37 SAUDI ARABIA SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 38 SAUDI ARABIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 39 SAUDI ARABIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY SUBJECT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 40 SOUTH AFRCIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 41 U.A.E PLATFORM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 42 U.A.E SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 43 U.A.E MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 44 U.A.E MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY SUBJECT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 45 SOUTH AFRCIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 46 ISRAEL PLATFORM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 47 ISRAEL SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 48 ISRAEL MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 49 ISRAEL MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY SUBJECT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 50 SOUTH AFRCIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 51 EGYPT PLATFORM IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 52 EGYPT SERVICES IN MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY TYPE, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 53 EGYPT MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY STUDENT SERVED, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 54 EGYPT MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY SUBJECT, 2018-2027 (USD MILLION)
TABLE 55 REST OF MIDDLE EAST AND AFRCIA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS) MARKET, BY COMPONENT, 2018-2027 (USD MILLION)
List of Figure
LIST OF FIGURES
FIGURE 1 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: SEGMENTATION
FIGURE 2 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: DATA TRIANGULATION
FIGURE 3 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: DROC ANALYSIS
FIGURE 4 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: MIDDLE EAST AND AFRICA VS. REGIONAL MARKET ANALYSIS
FIGURE 5 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: COMPANY RESEARCH ANALYSIS
FIGURE 6 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: INTERVIEW DEMOGRAPHICS
FIGURE 7 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: DBMR MARKET POSITION GRID
FIGURE 8 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: VENDOR SHARE ANALYSIS
FIGURE 9 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: SEGMENTATION
FIGURE 10 NECESSITY FOR COST-EFFECTIVE EDUCATION PLATFORMS WILL BOOST THE MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET IN THE FORECAST PERIOD 2020 TO 2027
FIGURE 11 PLATFORM IS EXPECTED TO ACCOUNT FOR THE LARGEST SHARE OF MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET IN 2020 & 2027
FIGURE 12 DRIVERS, RESTRAINTS, OPPORTUNITIES AND CHALLENGES OF MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET
FIGURE 13 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: BY COMPONENT, 2019
FIGURE 14 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: BY STUDENT SERVED, 2019
FIGURE 15 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: BY SUBJECTS, 2019
FIGURE 16 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS)MARKET: SNAPSHOT (2019)
FIGURE 17 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS)MARKET: BY COUNTRY (2019)
FIGURE 18 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS)MARKET: BY COUNTRY (2020 & 2027)
FIGURE 19 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS)MARKET: BY COUNTRY (2019 & 2027)
FIGURE 20 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES(MOOCS)MARKET: BY COMPONENT(2020-2027)
FIGURE 21 MIDDLE EAST AND AFRICA MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) MARKET: COMPANY SHARE 2019(%)
منهجية البحث
يتم جمع البيانات وتحليل سنة الأساس باستخدام وحدات جمع البيانات ذات أحجام العينات الكبيرة. تتضمن المرحلة الحصول على معلومات السوق أو البيانات ذات الصلة من خلال مصادر واستراتيجيات مختلفة. تتضمن فحص وتخطيط جميع البيانات المكتسبة من الماضي مسبقًا. كما تتضمن فحص التناقضات في المعلومات التي شوهدت عبر مصادر المعلومات المختلفة. يتم تحليل بيانات السوق وتقديرها باستخدام نماذج إحصائية ومتماسكة للسوق. كما أن تحليل حصة السوق وتحليل الاتجاهات الرئيسية هي عوامل النجاح الرئيسية في تقرير السوق. لمعرفة المزيد، يرجى طلب مكالمة محلل أو إرسال استفسارك.
منهجية البحث الرئيسية التي يستخدمها فريق بحث DBMR هي التثليث البيانات والتي تتضمن استخراج البيانات وتحليل تأثير متغيرات البيانات على السوق والتحقق الأولي (من قبل خبراء الصناعة). تتضمن نماذج البيانات شبكة تحديد موقف البائعين، وتحليل خط زمني للسوق، ونظرة عامة على السوق ودليل، وشبكة تحديد موقف الشركة، وتحليل براءات الاختراع، وتحليل التسعير، وتحليل حصة الشركة في السوق، ومعايير القياس، وتحليل حصة البائعين على المستوى العالمي مقابل الإقليمي. لمعرفة المزيد عن منهجية البحث، أرسل استفسارًا للتحدث إلى خبراء الصناعة لدينا.
التخصيص متاح
تعد Data Bridge Market Research رائدة في مجال البحوث التكوينية المتقدمة. ونحن نفخر بخدمة عملائنا الحاليين والجدد بالبيانات والتحليلات التي تتطابق مع هدفهم. ويمكن تخصيص التقرير ليشمل تحليل اتجاه الأسعار للعلامات التجارية المستهدفة وفهم السوق في بلدان إضافية (اطلب قائمة البلدان)، وبيانات نتائج التجارب السريرية، ومراجعة الأدبيات، وتحليل السوق المجدد وقاعدة المنتج. ويمكن تحليل تحليل السوق للمنافسين المستهدفين من التحليل القائم على التكنولوجيا إلى استراتيجيات محفظة السوق. ويمكننا إضافة عدد كبير من المنافسين الذين تحتاج إلى بيانات عنهم بالتنسيق وأسلوب البيانات الذي تبحث عنه. ويمكن لفريق المحللين لدينا أيضًا تزويدك بالبيانات في ملفات Excel الخام أو جداول البيانات المحورية (كتاب الحقائق) أو مساعدتك في إنشاء عروض تقديمية من مجموعات البيانات المتوفرة في التقرير.
